Приложение к Приказу от 13.06.2007 г №№ 358, 269 Административный регламент
Требования к квалификации педагогических работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий
Вторая квалификационная категория
Работник, претендующий на присвоение второй квалификационной категории, должен удовлетворять всем требованиям разделов "Должностные обязанности" и "Должен знать" тарифно-квалификационной характеристики. Кроме того, по уровню квалификации должен иметь знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического или другого профессионального образования в области:
основ теории педагогики, психологии, валеологии и возрастной физиологии;
содержания базового компонента преподаваемого предмета;
методик обучения и воспитания.
Кроме того, по уровню профессионализма должен владеть и применять в практической деятельности:
широкий набор методов, приемов и средств обучения (воспитания), обеспечивающих вариативность образовательного процесса;
элементарные методы и средства педагогической диагностики;
основные формы дифференциации контингента обучающихся (воспитанников);
основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся (воспитанников);
методы создания комфортного микроклимата в образовательном процессе.
Кроме того, по уровню продуктивности практика работы педагога должна способствовать сохранению контингента обучающихся (воспитанников), с которыми непосредственно взаимодействует педагог.
Уровень подготовки обучающихся (воспитанников, кроме воспитанников дошкольных образовательных учреждений) должен соответствовать требованиям Федеральных компонентов Государственного образовательного стандарта (требований) и являться высоким в данном образовательном учреждении.
Первая квалификационная категория
Работник должен отвечать требованиям второй квалификационной категории.
Кроме того, по уровню квалификации иметь знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического или другого профессионального образования в области технологий индивидуализации образовательного процесса, современных методов психолого-педагогической диагностики.
В совершенстве должен владеть базовым компонентом содержания преподавательского предмета, знаниями по смежным дисциплинам. Уровень теоретических знаний должен позволять педагогу вести преподавание на различных уровнях.
Кроме того, по уровню квалификации должен владеть и применять в практической деятельности:
современные педагогические технологии;
элементы технологий педагогики развития личности;
методики анализа учебно-методической работы по предмету.
Должен учитывать психологические особенности обучающихся (воспитанников) при отборе содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса.
Должен уметь решать педагогические задачи с различными по уровню развития, склонностей, способностей, интересов и состояния здоровья категориями обучающихся (воспитанников), в том числе путем применения профильных и равноуровневых программ.
Кроме того, по уровню продуктивности подготовка обучающихся (воспитанников), кроме дошкольных образовательных учреждений, должна являться высокой по профилю в муниципальной системе образования (районе, городе).
Высшая квалификационная категория
Отвечает требованиям первой квалификационной категории, кроме того, по уровням:
Кроме того, по уровню квалификации должен:
осваивать новейшие достижения педагогической науки и практики, профильной области знаний;
творчески решать практические задачи.
Кроме того, по уровню профессионализма должен:
осуществлять оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания или (и) самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять педагогические технологии или их элементы, которые могут быть рекомендованы к распространению;
создавать условия для реализации креативных (творческих) возможностей обучающимися (воспитанниками);
владеть и применять в практической деятельности:
исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания;
методики управления и прогнозирования педагогического процесса;
приемы планирования и организации самообразования обучающихся (воспитанников).
Кроме того, по уровню продуктивности подготовка обучающихся (воспитанников) должна являться высокой по профилю в системе образования данного субъекта Российской Федерации (республики, края, области, автономного образования, городов Москвы и С.-Петербурга), отраслевого министерства или ведомства Российской Федерации.